LENGUAJE: PARCIAL

Pregunta 1

En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante. Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada. El docente ofrece una serie de instrucciones a sus estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:

  

a. La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

b. La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

c.  El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño. Respuesta Correcta

d. Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

Pregunta 2

a. Es característica del modelo de procesamiento de información:

a. Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células cerebrales, por esto se estudia sobre esta área

b. La información se activa y procesa de forma paralela, no hay un ejecutor central para determinar la activación de funciones.

  

c. Estudiar la conducta, ya que tiene la característica de ser observable y medible  Respuesta Correcta

d. La información pasa por diferentes almacenes, supone que en cada almacén la información cambia y esta se da de forma secuencial Respuesta Correcta

Pregunta 3

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1.   Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

lenguaje 

Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

a. Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

b.  Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño

c. La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones Respuesta Correcta

d. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario

  Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha

reportado en los estudios sobre ambos temas

Pregunta 4

Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.

SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos en las pseudopalabras.

De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

a. Interactiva en el nivel de palabras Respuesta Correcta

b. Interactiva en el nivel de enunciados

c. Modularista en el nivel de morfemas

d. Modularista en el nivel de palabras

Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras mostrarían diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo que se infiere con los datos del contexto es que este es el caso por la diferencia de tiempos

Pregunta 5

Un niño clasifica figuras geométricas de diferentes colores. El niño en un primer ensayo es capaz de clasificar las figuras por su color, y en el segundo ensayo es capaz de clasificar las figuras por su forma. Del anterior ejemplo se podria decir que este proceso se le atribuye con el nombre de:

  

a. Inclusión de clase. Respuesta Correcta

b.Esquema.
c. Agrupación.

d. Generalización.

Pregunta 6

Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.

¿Cuál es esa capacidad?

a.  Emoción

b. Memoria Respuesta Correcta

c. Atención

d. Metacognición

La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de

información

Pregunta 7

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1.   Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación

diferida.

2.  Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos

palabras

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

a. Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida.

b. Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el

primer año de vida

c. Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos Respuesta Correcta

d. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario.

Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un mismo momento de desarrollo

Pregunta 8

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del

lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de

las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor

esta relación entre ambos campos?

  

a. La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales  Respuesta Correcta

b. Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

c. Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

d. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los

seis años

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales

 Pregunta 9

Juan está escuchando un discurso sobre un político. Luego de ello, empieza a

pensar en la viabilidad de su propuesta teniendo en cuenta las realidades del

país. En este caso se esperaria una activacion de:

a. Lóbulos frontales- Área de Wernicke mala Respuesta Incorrecta

b. Área de Broca- Lóbulos frontales.

c. Aárea de Wernicke-Lóbulos frontales.

d. Lóbulos frontales-Área de Broca.

Pregunta 10

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:

a. La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia

b. La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales Respuesta Correcta

c. El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones

d. La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente