PSICOLOGÍA
PARCIAL: LENGUAJE
Pregunta
1
c. Metacognición
Pregunta 10
En
Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge
como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.
Según
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia
de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?
a. Gestos
de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras Respuesta Correcta
b. Combinación
de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal
c. Gestos
faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos.
d. Primeras
palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro
Pregunta
2
La
teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del ndesarrollo
de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando
está en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro
investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión
del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con
las manos de objetos que se les han ocultado previamente.
¿Qué se puede plantear
acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:
a. La
teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,
mientras que los hallazgos
del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico. Respuesta Correcta
b. Tanto
la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de generalidad
en el desarrollo cognitivo
c. La
teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo
cognitivo, mientras
que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el
desarrollo cognitivo.
d.Tanto
la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de conocimiento
específico en el desarrollo cognitivo.
Pregunta
3
Para
Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo
tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos
eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo.
En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente
de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la
noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De
acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:
a. Sería
concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos
de conocimiento
b. Estaría
supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades
simbólicas Respuesta Correcta
c. Haría
que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran
al mismo tiempo
d. Plantearía
que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no
tendría ninguna
relación con el desarrollo del lenguaje.
Pregunta
4
Una
persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos
de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente.
Esta
persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y
pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio.
Según
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una
emergencia?
a. Una
prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se
parecen
b. Una
prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente
similares y cercanas en
forma y significado Respuesta Correcta
c. Una
prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de
diferente categoría gramatical
d. Una
prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan
enunciados
Pregunta
5
Cuando
J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida
que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción
que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que,
en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales
familiares.
Según
el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha
utilizado
J en su lectura?
a. Esquema
b. Guion Respuesta Correcta
c. Marco
d. Modelo
mental
Pregunta
6
Existe
una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.
¿Cuál
es esa capacidad?
a. Memoria
b. Emoción
d. Atención
Pregunta
7
El
procesamiento del lenguaje ha estado vinculado con esta área desde que Pierre
Paul Broca, un médico francés, reportó discapacidad en dos de sus pacientes.
a. Desde
entonces se ha conocido como área de Broca, y al déficit en la producción del
lenguaje; afasia
de Broca. Respuesta Correcta
b. Daños
en esta área resultan en una afasia receptiva y fluida.Esto significa que la
persona puede conectar
las palabras, pero estas carecen de significado.
c. Está
involucrada con la producción del lenguaje hablado y escrito.
d. Se
ubica en la parte posterior del giro temporal superior del hemisferio
dominante.
Pregunta
8
El
aprendizaje Estadístico en el desarrollo del lenguaje implica que los aprendices
son sensibles a la frecuencia con la que ciertas palabras o combinaciones
de sílabas ocurren en relación con otras sílabas. Esto es consistente
con una propuesta:
a. Piagetiaa.
b. Conexionista. Respuesta Correcta
c. Cognitiva.
d. Vygotskiana.
Pregunta
9
En
los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética,
requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso
de producción del habla es necesario reconocer:
a. Similitud
fonológica. Respuesta Correcta
b. Bagaje
lexical.
c. Similitud
semántica.
d. Similitud
gramatical
Pregunta 10
La
teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo
de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando
está en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro
investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión
del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con
las manos de objetos que se les han ocultado previamente.
¿Qué
se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo
del otro investigador?:
a. La
teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo
cognitivo, mientras
que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el
desarrollo cognitivo.
b. La
teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,
mientras que los hallazgos
del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico Respuesta Correcta
c. Tanto
la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de generalidad
en el desarrollo cognitivo.
d. Tanto
la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de conocimiento
específico en el desarrollo cognitivo.
Pregunta
11
En
Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge
como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.
Según el texto
anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?
a. Primeras
palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro.
b. Gestos
de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras. Respuesta Correcta.
c. Gestos
faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos
d. Combinación
de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal
Pregunta
12.
Según
lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en
la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia
y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido
hasta ese momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan
conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les permiten
plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede
significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar
a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.
Según
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos
favorecidos?
a. Actividades
que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación
de un mundo
propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la
educación inicial.
b. Actividades
que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica
los mecanismos
de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle
en cierto
momento.
c. Actividades
que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas
significativas, plantearse
preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de
conocimiento. Respuesta Correcta
d. Actividades
que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a
los niños la
tradición de sus grupos a través del folklore.
Pregunta
13.
Lev
S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero
la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor
tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento,
y es también una producción de habla en un idioma particular, lo cual
la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes
opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje queesté
acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?
a. El
lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado
comprendido en el contexto
social de su uso. Respuesta Correcta
b. El
lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística
que se actualiza en
las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares
c. El
lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando
el niño adquiere competencias
de interacción con otros
d.El
lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se
desarrolla
Pregunta
14.
En
la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta a un proceso
de zona de desarrollo proximal:
a. Presentar
medios audiovisuales que contextualicen las temáticas abordadas.
b. Trabajar
por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes con
calificaciones sobresalientes. Respuesta Correcta
c. Organizar
las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.
Pregunta
15.
Cuáles
son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo
cognitivo:
a. Las
propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el
contexto.
b. La
importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista Respuesta Correcta
c. Reconocimiento
del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo.
Pregunta
16.
En
la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:
a. Operaciones
lógico formales-periodo pre-operacional.
b. Lenguaje
egocéntrico-Lenguaje socializado. Respuesta Correcta
c. Lenguaje
socializado-Lenguaje egocentrico.
d. Operaciones
lógico formales-operaciones concretas.
Pregunta
17.
De
acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al
ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir
la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente.
Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción
cobran una importancia fundamental.
De
lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:
a. Es
clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento
en la persona Respuesta Correcta
b. Es
importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de
la misma en diferentes
actos lingüísticos
c. Es
importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los
seres humanos.
d. Es
clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales,
gracias sus poderosos
mecanismos cognitivos
Pregunta
18.
Cuando
se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de soporte
que se le brinda al niño para la resolución de la tarea, desde una propuesta
que se sigue de Vygotsky, se plantea un proceso de:
a. Generalización.
b. Asimilación.
c. Andamiaje.
d. Ajuste.
Pregunta
19.
Un
investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre
de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de
un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo
de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura
atenta y activa del texto.
¿Qué
camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?
a. Pedir
que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y
tabular las respuestas
planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre
el tipo de estrategia
utilizada por los estudiantes
b. Pedir
individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y
haga con ella un
mapa conceptual al finalizar toda la lectura
c. Pedir
individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a
medida que va avanzando
en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones Respuesta Correcta
d. Pedir
que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y
tabular las respuestas
planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de
su interpretación
de la lectura con el concepto
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